Ultrapassando barreiras

Ao final deste terceiro semestre, sentei-me e resolvi fazer um feedback das minhas aprendizagens. Logo me vieram à memória nosso primeiro dia de formação na UFRGS e principalmente nossas idas ao laboratório para a apresentação das interdisciplinas. Meu Deus! Achei que não conseguiria assimilar tantos ambientes!Em especial o “BLOG”. Confesso que fiquei assustada, confusa e muito incomodada, pois eram tantas coisas e tantas palavras novas para aprender num mesmo dia que quase surtei!!Foram muitas as dificuldades, os acertos e erros ocorridos durante este percurso, mas foram estes também que me permitiram vivenciar uma nova experiência, proporcionando uma aprendizagem com êxito na minha formação pessoal e no desenvolvimento das minhas atividades como tutora dentro do EAD.
Foram muitos os caminhos abertos. Um leque muito grande de possibilidades, de ambientes e ferramentas me foi apresentadas. Comecei usando o e-mail,rooda,pbwiki,blog e os editores de texto.Logo vieram as atividades que envolviam outras ferramentas como o paint e o PowerPoint. Aprendi também a fazer downloads e uploads de figuras e imagens,bem como hipertextos, lincks, planilhas, etc, etc. E quando pensei que já estava tudo dominado, me foi apresentado uma nova proposta: O “Portfólio de Aprendizagens”. Um local onde,resgataria tudo que vira, ouvira e vivenciara durante minha caminhada, já que utilizaria de todas as apropriações tecnológicas ou não para fazer um trabalho diferenciado possibilitando refletir sobre a importância do meu papel como tutora, reavaliando minha prática e obtendo resultados positivos, onde seja possível o crescimento de todos os envolvidos neste projeto. Mas o desafio não contemplaria só isso, já que não somente faríamos nossas construções e transposições, como também comentaríamos as construções e transposições das alunas. Claro que num primeiro momento foi um choque, pois é complicado comentar, perceber e sentir, as inquietações, interesses, construções e modificações significativas do outro, bem como este articula a teoria e a prática nas suas aprendizagens. Difícil também falar se algo é possível de ser feito sem termos noção do tamanho do desafio. Após relutarmos para que o acompanhamento fosse feito pelos professores e das diferentes opiniões sobre a viabilidade ou inviabilidade de tal tarefa, reconhecemos a importância do trabalho.
Entendemos que o PEAD está tentando modificar a avaliação trabalhando com os Portfólios de Aprendizagem e mesmo que ainda estejamos num momento de construção, estamos fazendo tentativas de mudanças. E estas tentativas são válidas, pois só errando e acertando vamos conseguir construir uma EAD com uma didática diferenciada. Então após voltar de algumas reuniões uma tanto confusa, angustiada e principalmente preocupada, resolvi deixar o medo de lado e meter a “cara” nesta nova proposta. Primeiro comecei a olhar as tabelas e me apropriar delas e a partir das informações ali disponibilizadas foi à vez dos portfólios das alunas. Ali encontrei comentários belíssimos onde mostravam o que cada aluna estava construindo, pois passaram a refletir mais sobre sua prática, exteriorizavam seus problemas, mostravam seu cotidiano, sendo capazes de expressar-se livremente, buscando uma nova forma de ensinar, levando o aluno a conscientizar-se de que somente ele é o agente da transformação que tanto busca. Como cita a autora Adriane Kiperman Rojas, na revista Pátio-Ago/Out de 2007, “CADA PROFESSOR CARREGA CONSIGO UMA BAGAGEM DE EXPERIÊNCIAS E CONHECMENTOS CONSTRUÍDOS AO LONGO DE SUA VIDA PESSOAL E PROFISSIONAL. DE MODO CONSCIENTE OU NÃO, O CONTEÚDO DESTA BAGAGEM FORMA E TRANSFORMA A SUA MANEIRA DE APRENDER, ENSINAR E DE VER O MUNDO”.
Enfim, agora vejo que percorrer esta caminhada será uma eterna aprendizagem, pois a partir de agora vamos, através das reflexões deste espaço, saber como, porque e se realmente estamos cientes do nosso aprendizado e que nossos alunos-professores, estejam conscientes da forma como seus trabalhos serão avaliados, assim serão capazes de se auto-avaliar e completar a tarefa com sucesso. E neste processo, nós como tutoras juntamente com os professores é de dar feedback, conselho e apoio ao longo do mesmo e de fazer a avaliação baseada em argumentos e evidências que asseguram a coerência e confiabilidade das mesmas, usufruindo conscientemente o que aprendemos.
Acredito que com o passar do tempo e com uma maior apropriação deste espaço me sentirei mais a vontade em transpor minhas evidências e construções, refletindo argumentando e relacionando de forma mais clara e objetiva
como estas transformaram minha prática, meu modo de agir e de pensar.

XII ENCONTRO SUL-BRASILEIRO DE LÍNGUA PORTUGUESA-ATIVIDADE DE ENCERRAMENTO

PALESTRA: O TRABALHO EM DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PARA AS LICENCIATURAS – UFRGS, UNISINOS, FEEVALE, PUCRS, UNILASALLE

Data: 31/10/2007

Objetivo principal da palestra seria promover uma atividade que aproximasse as pessoas envolvidas no EAD, que estão pensando na formação do professor.

Participantes:

Maria Alice Cravina – UFRGS (Educação Matemática, formação de professores, educação tecnológica).
Paulo Rech Vagner – PUCRS (PUC Virtual)
Rosemari Martins – FEEVALE (Produção de sentido, ambientes virtuais de aprendizagem)
Suzane Garrido – UNISINOS (EAD-UNISINOS, UNISINOS Virtual, Uso de tecnologias digitais, comunicação e interação).
Patrícia Viana – UNILASALLE (MEC, PEAD, UFRGS, UNILASALLE Virtual, EAD, metodologia, Didática, Tecnologias educacionais, software educativo).
Xavier Lopes – UNILASALLE ( UNILASALLE Virtual).

Prof.ª Maria Alice Gravina

Tic's na formação de professores
SEAD
A Universidade se preocupa em promover o uso das TIC'S para uma formação dos professores do ensino fundamental.
Algumas disciplinas da FACED: Projetos de aprendizagem em ambientes virtuais, Mídias e Tecnologias, Software livre, ambientes virtuais na web.
Desenvolvimento da cultura ampla – alfabetização digital para os docentes da UFRGS, capacitações, ambientes virtuais de aprendizagem, html, php, flash, vídeo conferência.
Muitas vezes o professor tem dificuldades de fazer a transposição da sua disciplina para as tecnologias, por isso precisa experimentar, todas as fases, desde a produção do material digital(cultura voltada para as tecnologias) até a experiência docente em EAD.
Para o MEC, EAD se dá através da mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem e ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação.
No futuro, a educação deverá ser BIMODAL, isto é, será tanto presencial quanto a distância. Haverá então um novo paradigma- uma fusão dos dois modelos, parece que a EAD está desenvolvendo tecnologias que vão desenvolver a educação como um todo, mas está ocorrendo um processo de qualificação de todo o processo.
EAD no sentido estrito – Cursos de especialização
Projetos com a Universidade Aberta ( Física, Química, Matemática e Informática)
Pró-Licenciatura
1a. fase – Pedagogia (400 vagas)
2a. fase – Música, Artes... (1800 vagas)
O Curso de Pedagogia a distância, está no 2o. Ano. O aluno/professor, apresenta trabalhos comprovando a transposição dialética, a partir das vivências de uma nova educação. Trabalhos realizados pelas alunas/professoras com seus alunos foram apresentados a platéia. O aluno deixa uma posição passiva, deve se sentir responsável por estudar, produzir, conhecer as novidades. Blog, wiki, web, são de ambientes e ferramentas já dominadas pelas alunas, que através de depoimentos mostrados, confirmam a qualificação da prática, do desempenho em sala de aula.

Prof. Paulo Rech Wagner

Ações em EAD para a formação de professores:
Tendências em EAD:
- ambientes virtuais de aprendizagens, materiais digitais, capacitação docentes, objetos de aprendizagens, serviços, integração EAD e presencial.
O professor precisa dominar e saber aplicar uma nova pedagogia.
A PUCRS usava um website, agora migrou para o ambiente moodle, que é free. A PUCVirtual é uma unidade de serviços cujo papel é apoiar e gerir as ações e políticas da PUC no que tange à EAD.
A PUC oferece alguns serviços como oficinas de capacitação, organização em EAD, gravação de vídeos, gravação (mp3) e/ou mídias, bancas ou reuniões virtuais.
Uma equipe desenvolve o trabalho: Coordenador, gerentes, Professores apoiadores, ateds (auxiliares técnicos em EAD/tutores), estagiários. Os núcleos se dividem em Informática e help desk, mídias e design, técnicos em TICs.
É uma proposta da Universidade, que todos os professores passem pela capacitação em recursos e ambientes digitais. Em sua 40ª edição, o curso tem como objetivo a formação docente, não apenas para o professor saber usar as ferramentas, mas para que seu plano da disciplina contemple ações específicas, projete adequadamente seus ambientes, ferramentas e materiais, enfim, contemple o EAD em sua prática.
Nesta formação docente são abordados assuntos como a inserção em EAD, planejamento, metodologia, avaliação e monitoramento, legislação e direitos autorais, ambientes de aprendizagem, visões do aluno e do professor, formatação e publicação de materiais, tele-conferência. As atividades são desenvolvidas tanto a distância, quanto presencial.
A meta da Universidade para 2010 é que todas as disciplinas usem ambientes virtuais, tanto na modalidade presencial quanto a distância.

Prof.ª Rosemari Martins

Laboratório virtual de línguas – Serviço disponível inicialmente aos alunos ingressantes na Universidade, após aberto a toda a comunidade.
Trabalha com modelos, dificuldades no uso da língua escrita, por exemplo, como redigir um texto, como fazer um projeto de pesquisa, como iniciar e terminar uma dissertação. O curso é oferecido a distância, as inscrições são por e-mail. Os módulos são de 25 horas/aula, sendo que o aluno recebe tarefas, realiza e envia para a correção e recebe de volta seu texto com as devidas observações. Um aspecto observado é o alto índice de evasão. Algumas hipóteses foram anotadas como as dificuldades com o ambiente, a gratuidade do curso, a falta de autonomia para estudar, o medo de errar ou receber críticas, o medo de se expor. A FEEVALE utiliza o ambiente Virtuali.

Prof.ª Patrícia Viana e Xavier Lopes

Algumas dificuldades enfrentadas num futuro o EAD e o Presencial: escolher o ambiente, treinar e convencer os pares de que é possível. Foi iniciado um estudo com o uso do AVA, com apoio do presencial – preparando a massa crítica, uma turma a distância e outra presencial, para controle e avaliação de resultados. A proposta metodológica é fundamental. As propostas de atividades devem ser significativas. É preciso rever os conceitos de ensino ou educação a distância. O professor deve rever sua prática, e não apenas propor atividades com textos, ler e postar no portfólio, não há diferenças entre o passado e esta prática. É preciso fazer a transposição de propostas e novos recursos.

Prof.ª Suzane Garrido

Responsável pela UnisinosVirtual, apresenta a virtualização como o melhor conceito em EAD, a potencialização das coisas atuais. Não há desmerecimento, há potencialização, flexibilização de tempo e de espaço para aprender, mediado por tecnologias digitais. A imprevisibilidade do setor é um “infator”, é preciso acreditar sem possibilidade de previsão. O mercado acena, existe a necessidade.
A Unisinos apresenta para o semestre 150 turmas, existe a demanda de alunos, o espaço de interlocução se faz necessário. O EAD traz articulações, favorece relações, possibilita a inclusão e possibilita, através das mídias, uma comunicação mais próxima, através da mediação tecnológica.

Algumas questões foram levantadas como os efeitos de tantas mudanças nos futuros licenciados, o problema da inclusão digital, quais os projetos do governo para o incentivo a EAD, mudanças que devem ocorrer na escola a partir de tantas propostas, barreiras tecnológicas e linguagens desconhecidas para um professor com limitações e como substituir a presença física do professor. Todas as questões ainda estão em estudos, são ainda objetos de pesquisa de professores que são pioneiros nestas ações e que escrevem uma nova página da história da educação em nossa sociedade.

Visita ao Salão de Iniciação Científica-UFRGS

AÇAÍ BLOG – REGISTRO, ACOMPANHAMENTO E INTERAÇÃO EM ATIVIDADES PEDAGÓGICAS.
LEAD (Laboratório de EAD do Colégio de Aplicação)

Tatiana Klafke
Mônica Baptista Pereira Estrázulas
Omar Salib
Tiago Zini

Orientador: Italo Modesto Dutra

O Açaí Blog é um ambiente em desenvolvimento no Laboratório de Estudos em Educação a Distância, que permite aos usuários construírem seus diários da internet e também compartilharem informações através de comunidades, possibilitando que escrevam sobre suas descobertas ou assuntos de seu interesse, que podem vir acompanhadas de figuras e sons de maneira dinâmica e fácil, além de possibilitar a interação destes membros nas comunidades que mais se identificam, buscando a troca e a construção de saberes.
Achei interessante a idéia desse blog, já que é uma ferramenta colaborativa onde se trocam informações e conhecimentos, podendo ser usado como um laboratório de escrita virtual onde todos os membros agem, interagem e trocam experiências sobre assuntos de mesmo interesse, principalmente pela grande possibilidade de interação entre participantes dentro das comunidades, o que contribui para a aprendizagem dos alunos.
Nos dias atuais as informações circulam cada vez mais rápidas, ou seja, o que se aprende hoje pode ser obsoleto amanhã. Acredito que esta ferramenta faz com que seus usuários estejam preparados para esta sociedade cada vez mais dinâmica, construindo novos saberes através do trabalho coletivo, do fazer junto com o outro, de que reflitam, busquem soluções para resolver problemas, exerçam o pensamento crítico retomando e reinterpretando conceitos e práticas tendo autonomia e interação constante, formando assim, uma teia de novos conhecimentos através da cooperação e ou partilha destes.
Nós no PEAD, estamos novamente trabalhando com blogs, nos apropriando dessa linguagem e explorando este ambiente de aprendizagem como espaço de interação e recurso para desenvolver trabalhos em equipe, discutir, elaborar projetos e utilizá-lo também como forma de avaliação das aprendizagens, já que esta ferramenta tem potencial para reinventar o trabalho pedagógico e envolver muito mais os alunos, já que possui um grande poder de comunicação e os alunos passam a ser escritores, leitores e pensadores.